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高考補習的五大誤區,避開才能高效複習!

2020-02-18 14:38:12

高考文化課補習

高考文化課補習學校


高考補習的五大誤區,避開才能高效複習!


誤區一:對於文化課學習缺乏正確的方法

很多藝術類考生補專業課占用大部分精力,文化課基礎薄弱,甚至一度被落下一大截,而專業聯考結束以後,隻剩不到半年的文化課複習時間,這時候應該怎麽辦呢?相信不少考生及家長都是壓力很大,高考)可是改變人生命運的重要轉折點啊!不少考生買了很多高考複習資料,那些如小山堆的資料擺在桌子上,考生兩眼茫然,不知所措,在家長督促下,開始做一本又一本的習題。一段時間下來,考生精疲力盡,疲憊不堪,也不知道哪些做過哪些沒做過了,甚至到了看到試題就想吐的地步。

藝考生時間緊、任務重,做題是必需的,但是一定要在老師的指導下,根據曆年高考真題,有針對性有選擇性地選擇相應的試題,而且要定期整理自己做過的試題,反思自己做過的試題,比如說哪些是自己已經掌握得非常牢固的題型,哪些是自己掌握得不夠牢固的題型,哪些是自己不熟悉或者容易出錯的題型。根據不同題型自己再進行相應的調整或者整理錯題本。同時,專家指出,考生除了做題外,還要背誦一些知識點、定期複習知識點,切莫隻搞題海戰術,否則學生會身心疲憊,效果不太理想,甚至事倍功半。


誤區二:文化課學習成績不好才藝考

藝考生有兩類,一類考生可能從小因為這樣那樣的原因,文化分落下了,在升學壓力下或者老師的勸說,他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低,想“曲線高考”,走高考的捷徑;還有一類考生是從小就學藝術,藝術功底不錯,文化課水平也不錯。但是由於高三集訓專業課而導致半年來沒有學習文化課,文化課成績大幅度下滑。

針對文化層次不同的考生,建議考生要選擇負責任的專門的藝考生文化課培訓學校。在這類培訓學校裏,老師們可以進行分層次教學,根據不同層次的學生講解不同的內容,預留不同的學習作業,針對性地進行課下輔導。


誤區三:缺乏自信,盲目報名補習班

文化課是藝術生的短板,加之長時間的專業課學習和考試,使得大多數藝術生對自身的文化課缺乏信心,產生緊張、恐懼的心理,有的考生情急之下聽信他人之言盲目報名補習班,結果被一些不正規的補習班毀掉了自己的大好前程,每年這樣的例子都不在少數。

藝術生的文化基礎比較薄弱,首先要做的就是調整心態。

找準切入點,學習中一定要做到9字方針:抓基礎、避偏難、找考點。高考大綱中會規定考試的命題範圍,考生隻根據高考大綱中的要求,有目的的針對考點複習,就能事半功倍。

但是很多考生不知道什麽是必考點,那麽,複習文化課時注意高考大綱中的基礎知識必考點分類整理,讓基礎差的藝術生直接針對考點複習,大大提高複習效率。


誤區四:學習無計劃,且追求麵麵俱到

藝術生的文化課複習最缺乏的是詳細並科學的學習計劃,一進入高三,自身整個的學習計劃就應該了然於胸,不管在專業集訓還是最後的文化課突擊時期,都應該做到有條不紊。

考生在製定學習計劃時,要結合自身實際情況多聽取老師的意見,最後將詳細的學習計劃以書麵的形式呈現出來,放在最顯眼的地方督促自己。

依照學習計劃複習時,切記不要追求麵麵俱到,這是很多藝考生最容易犯的錯誤。

由於藝術生學習時間有限,在備考的過程中一定要學會取舍,分清主次,主抓重點和基礎知識,對於自己的強勢科目和提分較快的科目,可以適當的多花費些時間。根據製定好的計劃複習,規避茫無目的的複習。


誤區五:忽視語數外單科成績,盲目跟從文化生學習模式

在每年的招生錄取工作中,都會出現一些很特別的事情,一些考生的文化課成績和專業成績考的都不錯,可就是生生的被某些院校淘汰。

究其原因發現,這些考生一味的追求總分而忽視了個別院校對語數外單科成績的要求,比如:有些院校要求考生的英語、語文成績要在80分以上。所以考生在學習文化課時,一定要熟知報考院校的錄取規則,不要心存僥幸。

由於藝術生跟文化生有著本質上的不同,在最後衝刺的關鍵時期切勿盲目的跟從文化生的模式進行學習。


好的高考成績,是和學校名師團隊的傾心盡智的獨特課堂效果分不開的。

為了體現課堂魅力,學校積極探索以“名師效應”創造“名校效應”的辦學思路,麵向省內外廣請名師,逐漸形成了一支穩定的教學水平極高的名師團隊。所有教師都有省級重點中學的從教經驗,輔導高考經驗豐富,教學深入淺出,教學理念先進,熟悉高考動態。“全國優質教師”, “省級優質班主任” “高考優勝獎獲得者”雲集該校,起點高,備考氛圍濃厚。

除此之外,學校名師團隊針對學生的基礎,開發專門輔導教材,創設趣味課堂,讓學生在笑聲中學習知識,高效記憶掌握高考考點。


針對所有大部分文理複讀生文化課基礎較差的普遍特點,學校創造性的構建了“兩類授課體係”、設置“三類課型”。兩類授課體係”:一類是基礎知識授課體係,每科設專門的老師從頭從最基本內容入手,講解梳理基礎知識;一類是專題講座授課體係,周日或晚上由專門的老師搞專題講座,開拓視野,“麵”上提高升了學生的綜合應試能力。無論學生基礎強弱,都會使其穩步提升成績。“四類課型”:知識傳授課,按高考考點講授各科知識;考練課,每天一次,對所學內容及時測試或練習,鞏固強化;講評課,及時講評考練試卷,查缺補漏,針對輔導。聽力課,外語因新課標高考增添了聽力考察,配備老師專門進行聽力訓練。

學校藝術班在課程設置上更是獨具特色,一切針對藝術考生:在全國首創三學期製;文化專業協調並重,文化專業兩不誤;雙師協調,每學科設置兩個老師。既從根本上砸實了基礎,又提高了綜合應試能力;在課程安排上,全麵兼顧,加強文綜,突出“小線科目”,語文、外語在藝術高考中因為錄取時有小分限製,大量增加課時和輔導力度,依據學生文化科基礎的不同層次,有針對性地組織教學,立足基礎,逐層拔高,精講精練。

在教學上,學校以快速提高學習成績為根本任務,依據學生文化課基礎的不同層次,注重層次教學,授課追求內涵。從最基本內容講起,逐層拔高。學校的教學目標是:積累小進步,實現大目標;快速進入狀態,短時間內有大收獲。不同層次的學生均能迅速提高成績。


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